2025年长沙市幼儿园园长任职资格培训班开班

红网时刻新闻5月24日讯（通讯员 曹婷 王毓）近日，长沙市幼儿园园长(yuánzhǎng)任职资格培训班在长沙幼儿师范高等专科学校顺利(shùnlì)开班。长沙各全县（市）100名幼儿园园长参加开班典礼(diǎnlǐ)。 为(wèi)促进学员快速(kuàisù)融入集体、凝聚学习共识，基于学前教育行业特点与成人学习规律，精心设计了结构化破冰环节(huánjié)。该环节以“打破边界、凝聚共识、共启愿景”为核心脉络，通过(tōngguò)“团队共创、沉浸互动”有效激发学员学习动能。 学员以“争锋队”“悦芽队”等(děng)特色队名组建学习共同体，各小组通过创意展示、目标共商等形式(xíngshì)，充分(chōngfèn)展示新时代幼儿园园长的专业素养与责任担当；以经典歌曲竞猜、教育金句接龙等趣味活动为载体，引导学员在思维碰撞与协作挑战中，实现从“个体独立”到(dào)“团队共生(gòngshēng)”的转变。 培训聚焦“战略(zhànlüè)—法治—管理—育人”四大能力，以“战略前瞻、法规筑基、管理提效、课程创新”为四维课程框架，汇聚(huìjù)高校学者、名园长及教育行政管理者，针对新任职园长职业发展需求，系统搭建契合岗位(gǎngwèi)核心素养的理论学习体系(tǐxì)。 师者，人之模范也。长沙幼师高专(gāozhuān)教授李立华以“弘扬教育家精神，争做新时代大国良师”为(wèi)纲，从徐特立、于漪、卫兴华等教育家典范切入，深度阐释教育家精神内核，强调教育家精神需落地为“为学”的严谨、“为事”的担当、“为人”的垂范，提出要(yào)将(jiāng)典范精神融入工作细节，让(ràng)每个教育场景都成为滋养幼儿心灵的“精神沃土”。 明者因时而变，知者随事而制。长沙市学前教育协会会长肖晓敏在《幼儿园发展(fāzhǎn)规划制定及园所发展诊断》专题讲座中，强调幼儿园需立足自身资源与发展阶段，制定贴合实际的“3年发展规划”，为园(wèiyuán)所发展锚定方向。她指出(zhǐchū)，科学规划是(shì)引领(yǐnlǐng)园所前行的“指南针”，唯有因地制宜的方案，才能在多元教育环境中实现稳健发展。 法者，治园之基也。长沙师范学院副教授肖玉以《学前教育(xuéqiánjiàoyù)法》颁布为背景，从(cóng)制定背景、要点解读(jiědú)、依法执教(zhíjiào)三个方面，逐层剖析(pōuxī)依法治园的核心逻辑。她(tā)指出，法律不是高悬的“戒尺”，而是守护园所发展的“防护盾”，她强调“法治是园所可持续发展的生命线”，唯有将法律条款转化为安全管理、师资建设、家园共育等环节的操作准则，才能让学前教育在法治轨道上稳健前行。 评估不是终点，是成长新起点。湖南师范大学幼儿园园长徐惠立足《幼儿园保育教育质量评估指南(zhǐnán)》，深度解读《园长专业标准(biāozhǔn)》中(zhōng)核心框架和内容，结合自身管理实践经验与园所(suǒ)鲜活案例，立体化呈现新时代园长的(de)核心素养。她通过“评估—反思—优化”的闭环逻辑，让抽象的专业标准落地为可感知、可操作的实践指南，为学员们勾勒出“在评估中精进，在实践中升华(shēnghuá)”的专业成长路径。 长沙幼师高专党委委员、宣传统战处处长兼学前教育学院(xuéyuàn)院长阳艳波提出“舆情管理(guǎnlǐ)前置(qiánzhì)化”理念，通过“信息(xìnxī)灵、研判准、处置快、回应稳”四大行动法则，在舆情危机时化被动为主动，强化信息治理效能。 教育不是幼儿园的(de)“单兵突进”，而是家园同频的“交响乐章(jiāoxiǎngyuèzhāng)”。长沙市(chángshāshì)人民政府直属机关第二幼儿园园长陈浩军(chénhàojūn)以“家园共育携手共进”为(wèi)主题(zhǔtí)，倾囊相授家园协同的实践智慧。她从家长资源整合到家长会设计，层层拆解家园共同体的建构逻辑，为学员勾勒出有深度、有温度的管理图景，让家园协同成为撬动园所发展的“情感杠杆”，为学前教育注入“双向奔赴”的生长力量。 教育的(de)本真，藏在儿童未被定义(dìngyì)的想象里。湖南师范大学(húnánshīfàndàxué)教授郑三元以现象学视角重构(zhònggòu)“儿童生活世界”课程观，借(jiè)故事《公主的月亮》揭示(jiēshì)儿童认知的独特性。呼吁课程需立足儿童视角，重视即时性学习需求，让儿童参与决策；教师应褪去“权威者”标签，成为与儿童共同探索的“游戏伙伴”。唯有让课程成为儿童与教师共同编织的“意义之网”，才能守护教育的本真与温度。 教研(jiàoyán)(jiàoyán)不是(búshì)“齐步走”，而是“各美其美”的生长叙事。天心区教育局白沙幼教集团园长周健以“分层(fēncéng)・贯通・生长”为题，通过案例剖析，揭示教研体系从“粗放供给”到“精准滴灌”的转型路径，提出构建“园本教研—片区联动—区域统筹”三级支持系统。她强调，精准化教研需以“分层工具”为支点，用“实操指南”作杠杆，让不同基础(jīchǔ)的园所都能(néng)在“最近发展区”拔节生长，让教研真正成为撬动(qiàodòng)学前教育质量提升的“支点工程”。 下一阶段学员们将进入实践学习环节，长沙(chángshā)幼师高专继续教育与国际交流(guójìjiāoliú)学院副院长王叶就实践周期规划、内容模块设计(shèjì)及分组协作方式等方面进行部署，确保全体学员以理论学习精准锚定实践靶心。 全体学员将分组进行为期1周的跟岗(gǎng)学习，通过深度参与园务管理、课程实施、家园共育等(děng)实践场景，学习行业前沿经验；同步开展2周系统化园本研修，运用理论成果优化园所治理(zhìlǐ)、创新课程体系、完善制度建设。能力提升(tíshēng)阶段，学员将通过成果汇报(huìbào)推动(tuīdòng)理论知识向园所治理效能的实质性转化，形成“理论输入—实践转化—成果输出”的专业培养闭环。